上海人幼教育科技有限公司

人幼缘起
2004年在国立台北教育大学特教系杨宗仁教授的带领下,开始了大量引用国外对自闭症儿童的理论知识,引进RDI及DIR地板时间的课程精神。 在自闭症儿童的团体班教学中,进行了为期二年的实验课程,成效相当显着。
2006年,由杨丽娟老师正式成立人幼公司,并着手招募有热忱、有耐心爱心、有共同信念的老师,一起来为这群孩子提供专业的服务,提升他们的生活适应能力。
人幼师资
人幼老师是一群怀抱热忱、拥有共同理念、 具有爱心与耐心、并学有专精及肩负一份使命感的优质特教老师。 师资团队中有70%拥有早疗所或特教相关系所
的硕士生。实务教学前,在督导的严格指导下,人幼老师们必须先接受2个月的密集严格PCI理论课程与现场教学训练,之后,每年仍须定期参加在职的专业知识技能研习培训。教学过程中,每个老师会依儿童特质与当日能力表现随机应变，采用不同的教学模式,如ABA、DIR、RDI,导入不一样教学精神内涵,弹性调整介入策略,如TEACCH视觉提示或游戏方式的介入。
人幼理念
1.我们秉持着 「幼吾幼以及人之幼」 的精神,将每个父母心中的宝贝都当成我们自己的宝贝看待,并以专业PCI教学模式,使孩子能在游戏中快乐成长与进步,每个孩子开心的笑脸。
2.自闭症被视为是一种终身广泛性的障碍,在美国有CAN的团体(Cure Autism Now 「现在就治愈自闭症」),在台湾我们也期许能将自闭症变成非自闭症,让孩子真正感受到人际关系互动的乐趣。
3.PCI教学模式重视自闭症过去与现在的介入研究,不停地将各种有效的介入理论及策略融入PCI的介入模式,理论部分包括文化学习理论、 建构理论、 亲验之心理论等,策略部分包括游戏、 结构化教学、同侪介入、 自然情境的介入、 视觉提示、 模仿介入等。

人幼特色
游戏与生活文化介入
特教老师以游戏万式增强特殊儿重的核心能力,经由家长在家的配合与沽动延伸,巩固孩子的基本能力并类化在不同的人事物上。我们强调日常生活的介入，食衣住行皆是文化的一环,透过游戏的介入,自然地融入重要的介入目标,开展孩子对人的兴趣与对周遭环境的关注。
教学督导制度
基于教学品质的一贯性与持续性,我们严谨实施教学督导制度,资深督导人员不定期入班观看, 掌握教学品质,我们利用课后的时间进行教学研讨,老师们除了重新审视自己的教学影带,督导也针对教学目标、教学技巧、孩子的学习及行为问题,和家长的意见及疑问,和老师进行深度的沟通及厘清,以期老师们在教学上能发挥***的功效。
研发团队
为了提供更优质的疗育服务,提升特殊孩子生活适应能力以稳藏善核心障碍问题,人幼于2011年8月成立PCI研发中心，聘请专任的博硕士班研究生担任研发人员,负贵各项工作的研发。
远距网路服务
建置华人自闭症网路咨询平台,借此平台回答家长的提问。
企业社会责任
努力成为一个社会型企业(Social Enterprises).我们采取商业营运模式,期望透过企业化的经营,能够同时追求品质、效率和社会价值,提供学生及家长一个良好的学习环境,逐步提升他们的互动关系及生活品质,使他们*终能够自力生活,融入群体社会。

人幼PCl
PCI游戏与文化介入(Play and Culture Intervention),是由国立台北教育大学特教系杨宗仁教授, 所整合建构的一套重视文化的本土化教育模式
服务对象
学龄前和学龄儿童, 自闭症、 亚斯伯格症、发展迟缓儿或注意力不足过动症儿童的社会性与语言沟通及认知游戏课程。
小学及国高中生高功能和亚斯伯格症的认知游戏,情绪课程与心智理论课程。
课程目标
社会性趋向能力(对人的兴趣与观察能力)、 眼神注视、注意力持续度、 专注参与、社会性参照、 情绪调控、语言理解与表达、 分享式注意力、人际互动、社交技巧、游戏能力(规则性游戏、 象征性游戏、 角色扮演戏剧性游戏)心智理论。
服务项目
·学龄前早期疗育PCI课程
·特教专业知能研习
·幼儿园游戏融合团体
·家长成长团体
·远距网路服务
·感觉统合活动
·居家到宅介入课程
·家长咨询晤谈
·儿童评估